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No descomeço era o verbo: Manoel de Barros e a roda de conversa na educação infantil, de Rosa, Glenda Matias de Oliveira. Editorial Appris Editora e Livraria Eireli - ME, tapa mole en português, 2018

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  • Ano de publicação: 2018
  • Capa do livro: Mole
  • Gênero: Acadêmico.
  • Subgênero: Línguas.
  • Número de páginas: 157.
  • Dimensões: 148mm largura x 210mm altura.
  • Peso: 200g.
  • ISBN: 9788547311148.

Características principais

Título do livro
No descomeço era o verbo
Subtítulo do livro
Manoel de Barros e a roda de conversa na educação infantil
Autor
Rosa, Glenda Matias de Oliveira
Idioma
Português
Editora do livro
Appris Editora e Livraria Eireli - ME
Capa do livro
Mole
Ano de publicação
2018

Outras características

  • Quantidade de páginas: 157

  • Altura: 210 mm

  • Largura: 148 mm

  • Peso: 200 g

  • Gênero do livro: Acadêmico

  • Subgêneros do livro: Línguas

  • ISBN: 9788547311148

Descrição

A roda de conversa é uma prática cotidiana na Educação Infantil e inspirou a realização desta obra. Entende-se a roda enquanto espaço potente para a experiência do devir, para a construção identitária e para que a palavra tome forma e crie novos acontecimentos, muitas vezes imprevisíveis e surpreendentes. A roda de conversa é, portanto, lugar de criança que fala como criança, que pensa como criança e que sente como criança, e é também lugar de adulto que fala, pensa e sente como adulto. É, antes de tudo, lugar de encontro e de experiência. O livro No descomeço era o verbo: Manoel de Barros e a Roda de Conversa na Educação Infantil busca ampliar a reflexão sobre a práxis roda de conversa na Educação Infantil, tendo como inspiração a obra poética de Manoel de Barros, o poeta da infância, da miudeza e das inutilidades. Em Manoel de Barros reside a possibilidade potente de desvelar uma valiosa concepção de infância. Buscou-se evidenciar a roda de conversa enquanto lugar privilegiado de encontro entre criança e adulto, tendo a poesia como possibilidade de abertura à criação e à resistência a uma instrumentalização da linguagem hegemonicamente imposta no âmbito escolar, ao mecanicismo das práticas e à impossibilidade de praticar absurdezes e peraltices com as palavras e com o pensamento.

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